![\"sucatear\"](\"http:\/\/www.miltonmarchioli.com.br\/blog\/wp-content\/uploads\/sucatear.jpg\")
<\/a><\/p>\nNa onda do vanguardismo de novas metodologias ativas de ensino, nas quais o aluno \u00e9 o centro das aten\u00e7\u00f5es, e o professor, ora denominado “facilitador de ensino”, no modelo “PBL made in Brazil”, as faculdades de medicina investem em apenas um \u00fanico laborat\u00f3rio para muitas disciplinas b\u00e1sicas: anatomia, histologia, bioqu\u00edmica, fisiologia, imunologia, parasitologia, farmacologia, microbiologia.<\/p>\n
Com a tese de que o ‘PBL made in Brazil ou \u00e0 brasileira” resolveria todas as quest\u00f5es de ensino nessas institui\u00e7\u00f5es, no tocante\u00a0\u00e0 cria\u00e7\u00e3o de um \u00fanico laborat\u00f3rio que atendesse todas as disciplinas da grade curricular, n\u00e3o passou de uma fal\u00e1cia pedag\u00f3gica.<\/p>\n
Sem laborat\u00f3rios de ensino\u00a0 n\u00e3o h\u00e1 possiblidade do aluno aprender satisfatoriamente os conte\u00fados elencados na grade curricular.<\/p>\n
O “PBL made in Brazil” \u00e9 anacr\u00f4nico.<\/p>\n
Um estelionato pedag\u00f3gico!<\/p>\n
Sem laborat\u00f3rios de qualidade ou fechados por falta de infraestrutura.<\/p>\n
Pedagogia rocambolesca!<\/p>\n
Lutemos por ensino de qualidade.<\/p>\n
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