{"id":11150,"date":"2015-12-28T00:14:51","date_gmt":"2015-12-28T02:14:51","guid":{"rendered":"http:\/\/miltonmarchioli.com.br\/blog\/?p=11150"},"modified":"2022-02-21T11:01:17","modified_gmt":"2022-02-21T14:01:17","slug":"pbl-made-in-brazil-nas-faculdades-de-medicina-do-brasil-o-modelo-pedagogico-surreal","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/miltonmarchioli.com.br\/blog\/pbl-made-in-brazil-nas-faculdades-de-medicina-do-brasil-o-modelo-pedagogico-surreal\/","title":{"rendered":"PBL made in Brazil nas faculdades de medicina do Brasil. O modelo pedag\u00f3gico surreal !"},"content":{"rendered":"

\"pbl<\/strong>Nas faculdades e universidades de cursos de medicina que adotam o PBL, as tutorias s\u00e3o os buluartes do “PBL made in Brazil”, m\u00e9todo de aprendizagem baseado em problemas (grupo de 8 alunos em que se discute em cerca de 2 horas, sob a supervis\u00e3o de um tutor, o qual orienta, instiga e apresenta \u201cproblemas cl\u00ednicos\u201d).<\/p>\n

O PBL \u00e9 uma ferramenta interessante, o original de McMaster, n\u00e3o o “PBL made in Brazil”.<\/p>\n

\u00c9 verdade que alguns tutores n\u00e3o m\u00e9dicos orientam tutorias de temas de medicina, e alguns grupos de t\u00eam alunos de medicina e enfermagem, e outros tutores de t\u00e3o mudos que ficam, que as tutorias caminham para uma tutorada (neologismo que acabo de criar = tutoria \u00a0+ tourada da cidade de Madri).<\/p>\n

Como qualquer m\u00e9todo de ensino, o PBL apresenta muitos altos e baixos [na verdade mais baixos], j\u00e1 que o IDH do Brasil est\u00e1 na 75\u00aa posi\u00e7\u00e3o, e o ensino fundamental e m\u00e9dio vai de mal a pior, e adotar \u00a0PBL no Brasil \u00e9 um atentando violento ao ensino superior.<\/p>\n

Por qu\u00ea ?<\/p>\n

Prov\u00e9m de culturas de outros pa\u00edses como Canad\u00e1 e Holanda, e l\u00e1 os \u00a0alunos recebem uma educa\u00e7\u00e3o muito superior \u00e0 brasileira, e portanto, tem maior capacidade de autonomia e acesso a bibliotecas de excelente qualidade.<\/p>\n

As sess\u00f5es tutoriais s\u00e3o expostas a assuntos diversificados, com alunos muito diferentes e tutores igualmente diferentes.<\/p>\n

Fica evidente a falta de balanceamento entre os grupos e o rendimento desigual, dependendo das circunst\u00e2ncias.<\/p>\n

Outra quest\u00e3o envolvendo o PBL \u00e0 brasileira na pr\u00e1tica \u00e9 a competi\u00e7\u00e3o entre os alunos.<\/p>\n

Fica muito mais evidente a motiva\u00e7\u00e3o competitiva do que o trabalho em equipe.<\/p>\n

O tutor menos capacitado intelectualmente e pedagogicamente, ainda que motivado, vai dar conceito satisfat\u00f3rio para quem falar mais, ainda que sem conte\u00fado algum, ou com informa\u00e7\u00f5es desatualizadas.<\/p>\n

Vale lembrar que o crit\u00e9rio de aprova\u00e7\u00e3o \u00e9 subjetivo.<\/p>\n

Ent\u00e3o falar bem, boa apar\u00eancia, empatia, um pouco de puxa-saquismo, tudo colabora para sua aprova\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Depois de mais de 10 anos observando as tutorias do modelo PBL, observa-se que muitos alunos pouco se identificaram com o m\u00e9todo, ainda que n\u00e3o falem abertamente nas institui\u00e7\u00f5es com medo de repres\u00e1lias e retalia\u00e7\u00f5es.<\/p>\n

S\u00f3 ir\u00e3o enfrentar o “modelo\u00a0 PBL made in Brazil” quando forem reprovados, pois caso contr\u00e1rio empurra-se com o abd\u00f4men , ou a abd\u00f4men-terapia \u00a0 [neologismo que crio para designar empurrar com a barriga].<\/p>\n

O fato \u00e9 que na maioria das vezes, o ritual de abrir problemas serve apenas para indicar qual cap\u00edtulo do livro deve ser estudado.<\/p>\n

O aluno que estuda recita o cap\u00edtulo na tutoria, e o que n\u00e3o estudou faz uma s\u00edntese do que o outro aluno acabou de falar, e ainda sair\u00e1 \u00a0como sabich\u00e3o perante o tutor mudo e calado na maior parte das vezes [dir\u00edamos 90% das sess\u00f5es tutoriais]<\/p>\n

Somente esse fato j\u00e1 demonstra a farsa do “PBL made in Brazil”: um aluno estuda, alguns estudam pouco, e outros n\u00e3o estudam, e o tutor n\u00e3o diz nada, pois afirma ser contra o m\u00e9todo responder perguntas.<\/p>\n

Na fal\u00e1cia do “PBL\u00a0 made in Brazil” o desempenho \u00e9 proporcional \u00e0 fala do aluno, e fica claramente demonstrada a no\u00e7\u00e3o de que somente quem estudou fala durante a sess\u00e3o.<\/p>\n

Quem n\u00e3o estudou acena com a cabe\u00e7a afirmativamente nas famigeradas sess\u00f5es tutoriais.<\/p>\n

Se nenhum aluno falar, o tutor n\u00e3o vai fazer nada, e a atividade j\u00e1 est\u00e1 consumada e dada.<\/p>\n

Penso que um manequim programado para perguntar seria melhor \u00a0que o tutor catat\u00f4nico.<\/p>\n

No “PBL made in Brazil”\u00a0 h\u00e1 os mesmos problemas que nenhum sistema educacional conseguiu resolver: o foco dos estudantes por avalia\u00e7\u00f5es, a fixa\u00e7\u00e3o pelas provas te\u00f3ricas, e o conhecimento deletado ap\u00f3s a aplica\u00e7\u00e3o de avalia\u00e7\u00f5es.<\/p>\n

O condicionamento pelo “PBL made in Brazil” \u00e9 t\u00e3o significativo que o m\u00e9todo de ensino tradicional passa a soar com estranheza para a maioria dos alunos.<\/p>\n

Se por um lado, a autonomia do estudante \u00e9 plena para organizar os pr\u00f3prios estudos, a aus\u00eancia de professor muitas vezes deixa os estudantes sem referencial te\u00f3rico e pr\u00e1tico.<\/p>\n

O Romance Triste fim de Policarmo Quaresma de Lima Barreto se assemelha muito aos defensores ufanistas do “PBL made in Brazil” como o melhor modelo de ensino do Brasil .<\/p>\n

O Major Quaresma n\u00e3o se exauria na obsess\u00e3o do nacionalismo, e no fanatismo xen\u00f3fobo, e as suas rea\u00e7\u00f5es revelavam o entusiasmo do homem ing\u00eanuo em \u00a0querer adotar\u00a0o tupi como l\u00edngua oficial – e ser motivo de chacota de toda a imprensa e dos colegas de reparti\u00e7\u00e3o .<\/p>\n

Major Policarpo redige, distra\u00eddo, um documento oficial naquela l\u00edngua e termina, ap\u00f3s uma elipse temporal, internado num manic\u00f4mio.<\/p>\n

Enfim…<\/p>\n

Se voc\u00ea criticar o modelo PBL logo vir\u00e1 um “Quaresma \u00a0Cover” atac\u00e1-lo e dizer que voc\u00ea est\u00e1 contra esse “modelo de ensino maravilhoso”.<\/p>\n

\u00c9 insofism\u00e1vel que no primeiro semestre, iludidos com a condi\u00e7\u00e3o que se \u00e9 proposta, o aluno faz \u00a0tudo com intenso fervor, interessando-se at\u00e9 mesmo por estudar sozinho, sem ajuda, sem aulas, e \u00a0nos famosos manequins [alguns at\u00e9 falam em algumas faculdades].<\/p>\n

Aulas b\u00e1sicas nem pensar !<\/p>\n

Com o passar do tempo, essa condi\u00e7\u00e3o come\u00e7a a mudar de sentido.<\/p>\n

S\u00e3o diversas informa\u00e7\u00f5es: siglas estranhas, e sem nexo; infinitos protocolos e diretrizes cl\u00ednicas.<\/p>\n

Percebe-se que aprender sozinho n\u00e3o \u00e9 o ideal.<\/p>\n

Quando o aluno est\u00e1 na semana de calouros se ouve dos ufanistas defensores do PBL:<\/p>\n

“O PBL \u00e9 o sistema de ensino que prioriza o desenvolvimento da compet\u00eancia para solucionar problemas, e criado no intuito de oferecer acesso a conhecimentos mais relevantes, propiciando o treinamento para as habilidades t\u00e9cnicas e socioafetivas, estimulando a ado\u00e7\u00e3o de atitudes \u00e9ticas”.<\/em><\/p>\n

Esse \u00e9 o mote quando voc\u00ea entra na faculdade de medicina !<\/p>\n

Palavras bonitas, bela poesia no papel, mas que, infelizmente, deixa muito a desejar quando se trata da vida real m\u00e9dica.<\/p>\n

As informa\u00e7\u00f5es m\u00e9dicas s\u00e3o infinitas e diversas.<\/p>\n

Novos artigos cient\u00edficos com novas informa\u00e7\u00f5es surgem a todo o momento.<\/p>\n

Mas, infelizmente, n\u00e3o se compreende muitos deles, j\u00e1 que o b\u00e1sico da escola m\u00e9dica foi tolhido pelo sistema do \u201caprender na pr\u00e1tica\u201d.<\/p>\n

O aluno de medicina entra na gradua\u00e7\u00e3o com o intuito de fazer e aprender \u201cci\u00eancia\u201d.<\/p>\n

Sair\u00e1 egresso \u00a0destru\u00eddo fisicamente e mentalmente de horas e mais horas de trabalhos puramente t\u00e9cnicos (grifo meu). <\/strong><\/p>\n

N\u00e3o se tem apoio de professores e, muitas vezes, nem h\u00e1 professores.<\/p>\n

Idolatra-se os poucos que reservam dez minutos do seu precioso tempo para tentar ensinar o que o aluno deveria ter j\u00e1 aprendido.<\/p>\n

Paradoxalmente, esquece-se o referencial te\u00f3rico-did\u00e1tico nas s\u00e9ries do curso de medicina.<\/p>\n

Enfim o aluno l\u00ea o que acha necess\u00e1rio, n\u00e3o faz conex\u00f5es da fisiopatologia \u00e0 terap\u00eautica, entre as disciplinas do curso de medicina, e tudo fica no mar do esquecimento propositalmente engendrado pelo projeto pedag\u00f3gico da institui\u00e7\u00e3o de ensino.<\/p>\n

Se o aluno discordar: um ou dois conceitos insatisfat\u00f3rios, e o aluno ficar\u00e1 ref\u00e9m do coordenador do curso de medicina, e certamente ser\u00e1 reprovado, e a sua reprova\u00e7\u00e3o servir\u00e1 de exemplo para que outros alunos n\u00e3o se insurjam contra o “PBL made in Brazil”.<\/p>\n

Triste Fim de Policarpo Quaresma, ou melhor Triste Fim do Ensino Tradicional nas faculdades de medicina do Brasil.<\/p>\n

\u00c9 o fim do ensino superior nas faculdades de medicina do Brasil !<\/p>\n

\"a<\/p>\n

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Nas faculdades e universidades de cursos de medicina que adotam o PBL, as tutorias s\u00e3o os buluartes do “PBL made in Brazil”, m\u00e9todo de aprendizagem baseado em problemas (grupo de 8 alunos em que se discute em cerca de 2 horas, sob a supervis\u00e3o de um tutor, o qual orienta, instiga e apresenta \u201cproblemas cl\u00ednicos\u201d). … Continue lendo PBL made in Brazil nas faculdades de medicina do Brasil. O modelo pedag\u00f3gico surreal !<\/span> →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"rop_custom_images_group":[],"rop_custom_messages_group":[],"rop_publish_now":"initial","rop_publish_now_accounts":[],"rop_publish_now_history":[],"rop_publish_now_status":"pending","footnotes":""},"categories":[332,13],"tags":[1238,851],"class_list":["post-11150","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-educacao","category-opiniao","tag-pbl-made-in-brazil","tag-triste-fim-do-ensino-tradicional-nas-faculdades-de-medicina"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/miltonmarchioli.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11150","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/miltonmarchioli.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/miltonmarchioli.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/miltonmarchioli.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/miltonmarchioli.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=11150"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/miltonmarchioli.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11150\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":13902,"href":"https:\/\/miltonmarchioli.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11150\/revisions\/13902"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/miltonmarchioli.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=11150"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/miltonmarchioli.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=11150"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/miltonmarchioli.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=11150"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}