{"id":5035,"date":"2013-05-24T23:19:29","date_gmt":"2013-05-25T02:19:29","guid":{"rendered":"http:\/\/miltonmarchioli.com.br\/blog\/?p=5035"},"modified":"2022-01-16T11:38:04","modified_gmt":"2022-01-16T14:38:04","slug":"nova-crise-no-modelo-pedagogico-no-pbl-da-famema-em-2013","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/miltonmarchioli.com.br\/blog\/nova-crise-no-modelo-pedagogico-no-pbl-da-famema-em-2013\/","title":{"rendered":"Nova crise no modelo pedag\u00f3gico no PBL da Famema em 2013 !"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>No dia 23 de maio de 2013, a pra\u00e7a defronte ao Pr\u00e9dio\u00a0 Carmelo da Famema, onde funciona a Dire\u00e7\u00e3o Geral da Faculdade de Medicina de Mar\u00edlia, ficou repleta de alunos do curso de medicina.<\/p>\n

O motivo ?<\/p>\n

Nova crise do modelo pedag\u00f3gico de ensino da Famema – O\u00a0 PBL (Problem Based Learning) ou ABP\u00a0 (Aprendizagem Baseada em Problemas).<\/p>\n

Uma crise que se iniciou em 2011, e houve promessa da antiga dire\u00e7\u00e3o da faculdade de atender as solicita\u00e7\u00f5es dos alunos.<\/p>\n

Houve um armist\u00edcio de dois anos, mas com o descumprimento do pacto, segundo alunos disseram em protesto na pra\u00e7a do Carmelo, a solu\u00e7\u00e3o encontrada foi um novo movimento com cartazes, nariz de palha\u00e7o, e esfihas (protesto velado pela falta de Refeit\u00f3rio Universit\u00e1rio na Famema).\"\"<\/a><\/p>\n

Os cartazes dispostos na pra\u00e7a do Carmelo pleiteavam uma s\u00e9rie de quest\u00f5es n\u00e3o supridas e prometidas pela antiga Diretoria Geral da Famema desde 2011:<\/p>\n

1- Mais contrata\u00e7\u00f5es de professores nas cadeiras b\u00e1sicas.<\/p>\n

2- Mais professores de antropologia, pedagogia, sociologia, economia, direito e filosofia.<\/p>\n

3- Cria\u00e7\u00e3o e atividades pr\u00e1ticas nos Laborat\u00f3rios de Anatomia, Histologia, Fisiologia, Patologia, Microbiologia, Farmacologia etc.<\/p>\n

Os alunos prometem uma nova assembleia na pr\u00f3xima segunda-feira, e com indicativo de greve.<\/p>\n

\"\"<\/a>O diret\u00f3rio da Unesp apoiou o DACA – Diret\u00f3rio Acad\u00eamico Christiano Altenfelder.<\/p>\n

Os alunos querem a contra\u00e7\u00e3o de professores, laborat\u00f3rios abertos e em funcionamento, Refeit\u00f3rio Universit\u00e1rio, e contrata\u00e7\u00e3o de docentes para supervisionar alunos do internato no Pronto-Socorro no Hospital das Cl\u00ednicas de Mar\u00edlia, e nas atividades te\u00f3rico-pr\u00e1ticas na disciplina de Ginecologia e Obstetr\u00edcia.<\/p>\n

Enfim, as mesmas reivindica\u00e7\u00f5es de 2011.<\/p>\n

Os cartazes s\u00e3o autoexplicativos.<\/p>\n

A Coordenadoria do Curso de Medicina precisa repensar o PBL da Famema.<\/p>\n

N\u00e3o parece ser a c\u00f3pia fiel\u00a0 modelo pedag\u00f3gico do PBL McMaster.<\/p>\n

O padr\u00e3o PBL com excel\u00eancia no ensino.\"\"<\/a><\/p>\n

O PBL da Famema n\u00e3o tem agradado a alunos e muitos docentes.<\/p>\n

N\u00e3o seria a hora de repensarmos nosso ensino, e buscarmos a excel\u00eancia no ensino.<\/p>\n

H\u00e1 infraestrutura para se ter o PBL em faculdade sem salas de docentes e sem laborat\u00f3rios abertos ?<\/p>\n

Sem refeit\u00f3rio para alunos ?<\/p>\n

Sem aumento salarial de\u00a0 servidores desde 2011.<\/p>\n

\"\"<\/a>Sem motiva\u00e7\u00e3o !<\/p>\n

H\u00e1 necessidade de se repensar o ensino.<\/p>\n

H\u00e1 muitos professores qualificados na institui\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Precisam ser convidados pela institui\u00e7\u00e3o \u00e0 doc\u00eancia, e assim podem colaborar com sua experi\u00eancia.<\/p>\n

H\u00e1 um abismo colossal entre o que se deve ser, e o que est\u00e1 posto.<\/p>\n

\u00c9 fato.<\/p>\n

As fotos valem mil palavras !<\/p>\n

O movimento se arrasta desde 2011, e parece ser agora mais intenso.<\/p>\n

Os docentes devem apoiar o movimento dos alunos..\"\"<\/a><\/p>\n

H\u00e1 necessidade de di\u00e1logo entre docentes e alunos para um resultado\u00a0 feliz.<\/p>\n

Quando ?<\/p>\n

Tenho certeza que alunos e professores podem construir a Famema de nossos ideais.<\/p>\n

Famema dos nossos sonhos !<\/p>\n

Basta o di\u00e1logo franco e maduro.<\/p>\n

Sem falsas promessas…<\/p>\n

Sem hipocrisia.<\/p>\n

\"\"<\/a>Uma faculdade estadualizada em 1994 n\u00e3o pode estar assim..<\/p>\n

19 anos de estadualiza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Um fiasco na infraestrutura !<\/p>\n

Sem infraestrutura adequada para o ensino.<\/p>\n

Os pr\u00e9dios s\u00e3o todos alugados.<\/p>\n

Desejo ardentemente que essas reivindica\u00e7\u00f5es sejam atendidas imediatamente pela Coordenadoria do Curso de Medicina e Coordenadoria do Curso de Enfermagem, e Diretoria de Gradua\u00e7\u00e3o, e isso impediria uma greve iminente.<\/p>\n

Gostar\u00edamos de maneira humilde, aos que guiam os passos dessa faculdade, que acolham integralmente as justas reivindica\u00e7\u00f5es dos alunos.\"\"<\/a><\/p>\n

Ser\u00e3o os m\u00e9dicos e enfermeiros atuando no futuro nesse Brasil gigante !<\/p>\n

De dimens\u00f5es continentais…<\/p>\n

M\u00e9dicos qualificados.<\/p>\n

Enfermeiros qualificados.<\/p>\n

Com compet\u00eancia e atendimento humanizado ao paciente.<\/p>\n

Clamamos por melhorias na institui\u00e7\u00e3o que nos adotou como aluno e depois como docente.<\/p>\n

A greve seria um rem\u00e9dio que poder\u00e1 ser evitado se houver di\u00e1logo.<\/p>\n

\"\"<\/a>Haver\u00e1 o di\u00e1logo ?<\/p>\n

Houve uma promessa em 2011, mas foi descumprida.<\/p>\n

\u00c9 fato .<\/p>\n

As UPP(s) precisam ser rediscutidas.<\/p>\n

O conte\u00fado na matriz curricular tamb\u00e9m precisa ser rediscutido.<\/p>\n

Defendo o conte\u00fado m\u00ednimo na grade curricular.<\/p>\n

Aprender em cen\u00e1rio real sem supervis\u00e3o do docente da institui\u00e7\u00e3o n\u00e3o \u00e9 a melhor alternativa.<\/p>\n

O docente tem liberdade para ensinar, como aduz o artigo 206 da Constitui\u00e7\u00e3o Federal, 1988:<\/p>\n

Art. 206. O ensino ser\u00e1 ministrado com base nos seguintes princ\u00edpios:\"\"<\/a><\/p>\n

II – liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber;<\/em><\/strong><\/p>\n

III – pluralismo de ideias e de concep\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas<\/em><\/strong>, e coexist\u00eancia de institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas e privadas de ensino;<\/p>\n

VI – gest\u00e3o democr\u00e1tica do ensino p\u00fablico<\/em><\/strong>, na forma da lei;<\/p>\n

VII – garantia de padr\u00e3o de qualidade<\/em><\/strong>;<\/p>\n

\"\"<\/a>Enfim o docente tem liberdade para ensinar !<\/p>\n

Ser valorizado.<\/p>\n

Lutar pelo respeito \u00e0 profiss\u00e3o de professor.<\/p>\n

N\u00e3o ser descompromissado.<\/p>\n

N\u00e3o ser o docente licencioso, e se comprometer realmente com os alunos nos cen\u00e1rios de ensino-aprendizagem.<\/p>\n

No que diz respeito \u00e0 liberdade de ensinar, o dispositivo constitucional possui a finalidade de garantir o pluralismo de ideias e concep\u00e7\u00f5es no \u00e2mbito do processo de ensino-aprendizagem, em especial o universit\u00e1rio, e tamb\u00e9m busca garantir a autonomia did\u00e1tico-cient\u00edfica dos professores.<\/p>\n

Permite, nesse sentido, que os professores manifestem, com rela\u00e7\u00e3o ao conte\u00fado sob sua responsabilidade, suas pr\u00f3prias convic\u00e7\u00f5es e pontos de vista, quando haja v\u00e1rios reconhecidos em cursos da \u00e1rea da sa\u00fade.\"\"<\/a><\/p>\n

Mas \u00e9 importante notar que ao lado da liberdade de ensinar est\u00e1, em patamar de igualdade, a igualdade de aprender, liberdade que pertence, na rela\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica, ao outro polo do processo de ensino-aprendizagem.<\/p>\n

Portanto, se de um lado a liberdade de ensinar autoriza o professor a expor suas pr\u00f3prias convic\u00e7\u00f5es e pontos de vista, a liberdade de aprender dos alunos imp\u00f5e ao professor que tamb\u00e9m exponha as demais posi\u00e7\u00f5es e teorias sobre o conte\u00fado espec\u00edfico, bem como seus fundamentos.<\/p>\n

Deve-se discutir conte\u00fados na\u00a0 matriz curricular !<\/p>\n

\"\"<\/a>Imp\u00f5e-se tamb\u00e9m que, sendo te\u00f3rica e cientificamente aceitas, as demais teorias e posi\u00e7\u00f5es possam ser adotadas pelos alunos em detrimento da por ele esposada \u2013 do mesmo artigo da Constitui\u00e7\u00e3o consta expressamente como princ\u00edpio para que o ensino seja ministrado, o pluralismo de ideias.<\/p>\n

De outro lado, a liberdade de ensinar autoriza o professor a utilizar m\u00e9todos, metodologias, estrat\u00e9gias e instrumentos a sua escolha, dentre aqueles legalmente e pedagogicamente autorizados e reconhecidos (\u00e9 o pluralismo de concep\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas presente no bojo do artigo 206 da Constitui\u00e7\u00e3o, supratranscrito).<\/p>\n

Nesse contexto, al\u00e9m das escolhas mais propriamente ligadas \u00e0 did\u00e1tica \u2013 tipo de aula e de atividades, recursos tecnol\u00f3gicos, etc. , est\u00e1 tamb\u00e9m inclu\u00edda a liberdade de escolha de textos, desde que contenham o conte\u00fado a ser ministrado e, no seu conjunto, permitam o acesso ao pluralismo de ideias presente no campo espec\u00edfico do conhecimento.\"\"<\/a><\/p>\n

A liberdade de ensinar \u00e9 uma garantia constitucional, de duplo direcionamento:<\/p>\n

a)\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 garante a liberdade de ensinar \u00e0s institui\u00e7\u00f5es de ensino, que cumpridas as normas gerais da educa\u00e7\u00e3o e as diretrizes curriculares, podem livremente construir seus projetos pedag\u00f3gicos;<\/p>\n

b)\u00a0\u00a0\u00a0 garante a liberdade de ensinar do professor, que no \u00e2mbito do conte\u00fado da disciplina que est\u00e1 sob sua responsabilidade,\u00a0 mesmo no contexto de um projeto pedag\u00f3gico espec\u00edfico, mant\u00e9m o espa\u00e7o de manifesta\u00e7\u00e3o das suas posi\u00e7\u00f5es e convic\u00e7\u00f5es, devendo entretanto, em respeito ao direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o, \u00e0 liberdade de aprender do aluno e ao pluralismo de ideias, tamb\u00e9m propiciar aos discentes o acesso \u00e0s demais posi\u00e7\u00f5es e teorias aceitas pela respectiva \u00e1rea do conhecimento (e no caso dos professores de medicina); no \u00e2mbito did\u00e1tico-pedag\u00f3gico, mant\u00e9m autonomia de escolha, respeitada a necess\u00e1ria adequa\u00e7\u00e3o entre meio e fim.<\/p>\n

\"\"<\/a>A Lei n\u00ba 9.394\/1996 (Lei de Diretrizes e Bases de Educa\u00e7\u00e3o), em seu artigo 3\u00ba, reafirma essas liberdades garantidas pela Constitui\u00e7\u00e3o, e mesmo as amplia:<\/p>\n

Art. 3\u00ba O ensino ser\u00e1 ministrado com base nos seguintes princ\u00edpios: […];<\/p>\n

II – liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;<\/p>\n

III – pluralismo de ideias e de concep\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas;<\/p>\n

IV – respeito \u00e0 liberdade e apre\u00e7o \u00e0 toler\u00e2ncia;[…]<\/p>\n

Se as liberdades de ensinar e de aprender fossem absolutas, uma anularia a outra.<\/p>\n

Como princ\u00edpios constitucionais \u00e9 necess\u00e1rio buscar a sua harmoniza\u00e7\u00e3o, atribuindo-lhes interpreta\u00e7\u00f5es que mantenham ambos, e lutar para que o direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o, ocorra de forma efetiva, plural e atingindo seus objetivos no campo da forma\u00e7\u00e3o do aluno.\"\"<\/a><\/p>\n

Em conclus\u00e3o pode-se afirmar que a liberdade de ensinar aparece no texto constitucional como liberdade institucional e como liberdade docente.<\/p>\n

Em ambos os casos \u00e9 limitada e contextual, ou seja, condicionada por um conjunto de outros princ\u00edpios e garantias constitucionais, e pela estrutura do sistema educacional brasileiro.<\/p>\n

Mas em ambos os casos ela \u00e9 suficiente para garantir o pluralismo de ideias e abordagens pedag\u00f3gicas e de express\u00e3o de posi\u00e7\u00f5es e de convic\u00e7\u00f5es, mantendo assim a sua finalidade.<\/p>\n

Ao mesmo tempo, os limites que lhe s\u00e3o impostos impedem que de liberdade se transforme em arbitrariedade.<\/p>\n

Jornais da Cidade\u00a0 de Mar\u00edlia publicam em seus peri\u00f3dicos on-line:<\/p>\n

Os alunos do curso de medicina da Famema divulgaram em v\u00eddeo as reclama\u00e7\u00f5es desse movimento de\u00a0 2013.<\/a><\/p>\n

\"\"<\/a> “S\u00f3 se pode alcan\u00e7ar um grande \u00eaxito quando nos mantemos fi\u00e9is a n\u00f3s mesmos”.<\/div>\n

Friedrich Nietzche<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

No dia 23 de maio de 2013, a pra\u00e7a defronte ao Pr\u00e9dio\u00a0 Carmelo da Famema, onde funciona a Dire\u00e7\u00e3o Geral da Faculdade de Medicina de Mar\u00edlia, ficou repleta de alunos do curso de medicina. O motivo ? Nova crise do modelo pedag\u00f3gico de ensino da Famema – O\u00a0 PBL (Problem Based Learning) ou ABP\u00a0 (Aprendizagem … Continue lendo Nova crise no modelo pedag\u00f3gico no PBL da Famema em 2013 !<\/span> →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"rop_custom_images_group":[],"rop_custom_messages_group":[],"rop_publish_now":"initial","rop_publish_now_accounts":[],"rop_publish_now_history":[],"rop_publish_now_status":"pending","footnotes":""},"categories":[18,8,332,13,9],"tags":[340,101],"class_list":["post-5035","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-direito","category-direito-e-saude","category-educacao","category-opiniao","category-saude-publica","tag-crise-institucional-famema-2013","tag-pbl-famema"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/miltonmarchioli.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5035","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/miltonmarchioli.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/miltonmarchioli.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/miltonmarchioli.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/miltonmarchioli.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5035"}],"version-history":[{"count":38,"href":"https:\/\/miltonmarchioli.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5035\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":13669,"href":"https:\/\/miltonmarchioli.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5035\/revisions\/13669"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/miltonmarchioli.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5035"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/miltonmarchioli.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5035"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/miltonmarchioli.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5035"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}